南陽市第17小學(xué)到內(nèi)鄉(xiāng)縣大橋鄉(xiāng)靈山雷鋒學(xué)校小學(xué)部開展“精準(zhǔn)幫扶”活動(dòng)

為進(jìn)一步發(fā)揮“教研共同體”的幫扶研討作用，踐行新課標(biāo)理念，探索課堂內(nèi)涵發(fā)展，近日，南陽市第十七小學(xué)走進(jìn)內(nèi)鄉(xiāng)縣大橋鄉(xiāng)靈山雷鋒學(xué)校小學(xué)部開展“幫扶交流促提升，攜手共進(jìn)齊發(fā)展一對一精準(zhǔn)幫扶”活動(dòng)。

課堂教學(xué)，精彩展示。南陽市17小學(xué)張華老師以《圍繞中心意思寫》為題，對學(xué)生循循善誘，語言生動(dòng)有趣，孩子們在教師的鼓勵(lì)中積極參與互動(dòng)，現(xiàn)場氣氛十分熱烈！教師深挖教材，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏流暢，水到渠成，令聽課的教師回味無窮；楊柳老師以六年級數(shù)學(xué)《平面圖形的面積總復(fù)習(xí)》為題，運(yùn)用先理后練的方法，連點(diǎn)成線形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從面積起源形成概念，梳理構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，求聯(lián)融通內(nèi)在聯(lián)系，解決實(shí)際問題四方面一步一步由淺入深，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)的知識形成結(jié)構(gòu)化；陳晨老師以六年級英語《This is our classroom》為題，Jessica老師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，課前打招呼拉近與同學(xué)之間的距離，Let' sing充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。知識講解由淺入深，循循善誘，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)師生互動(dòng)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位，充分給孩子們展示的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

主題講座，共研交流。張華老師進(jìn)行了《習(xí)作教學(xué)》的主題報(bào)告，分享了習(xí)作教學(xué)六步法，明確要求定目標(biāo)、選擇材料定中心、回顧課文學(xué)表達(dá)、畫龍點(diǎn)睛擬標(biāo)題、巧妙構(gòu)思列提綱、妙筆生花寫文章。參會(huì)教師，認(rèn)真聽取張老師針對中高年級學(xué)生的作文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大家收獲頗深。

李付曉專家就如何上好復(fù)習(xí)課做了報(bào)告，并提出三點(diǎn)建議：要目標(biāo)定位準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)化的知識才有力量。復(fù)習(xí)課不僅要有知識目標(biāo)，也要有素養(yǎng)目標(biāo)，找到教材之間的聯(lián)系，復(fù)習(xí)課延伸到課后，拓展到課前，課前要收集整理；要在練習(xí)設(shè)計(jì)上下功夫，做到無情境不成題、無思維不成題、無價(jià)值不成題、無方法不成題。復(fù)習(xí)課著重培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思維，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，不要上成知識鞏固課。

陳晨老師分享了基于新課標(biāo)的英語閱讀教學(xué)策略與方法：明確主題，創(chuàng)設(shè)情境；研讀語篇，設(shè)計(jì)教學(xué)；以評促學(xué)，以評促教；個(gè)人感悟，反思成長，努力做一位有溫度、有魅力的英語老師。

為感謝南陽市第17小學(xué)老師們的結(jié)對幫扶工作，內(nèi)鄉(xiāng)縣大橋鄉(xiāng)靈山雷鋒學(xué)校小學(xué)部王曉荷校長把一副對聯(lián)送給十七小的專家團(tuán)隊(duì)。橫批：一幫到底。上聯(lián)：寒風(fēng)料峭不辭辛勞，下聯(lián)：傳經(jīng)送寶真情溫暖。

此次結(jié)對幫扶活動(dòng)既是一次經(jīng)驗(yàn)分享，也是一次思維碰撞。精彩的示范教學(xué)、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、專業(yè)的引領(lǐng)指導(dǎo)，讓老師們收獲頗多，在以后的教學(xué)中將且教且研，且思且行，一路探索，共同成長。（供稿：時(shí)冬平 別繡繡）

標(biāo)簽： 南陽市第17小學(xué) 內(nèi)鄉(xiāng)縣大橋鄉(xiāng) 靈山雷

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