向校園欺凌說(shuō)不 全國(guó)人大有關(guān)負(fù)責(zé)人：修法中針對(duì)性解決

二是對(duì)監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任實(shí)現(xiàn)方式過(guò)于概括，2017年10月實(shí)施的《民法總則》對(duì)監(jiān)護(hù)人制度作了重大修改，但依然缺乏“內(nèi)容的細(xì)化”和“方式的特定”，對(duì)“校園欺凌”中施害方家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)責(zé)任的問(wèn)責(zé)，仍有待細(xì)化。

三是司法保護(hù)制度不完備，目前的社區(qū)矯正和工讀學(xué)校等措施與其他國(guó)家的“少年司法制度”仍存在很大差距。

為此，民革中央建議，要整合目前已有學(xué)校防治校園欺凌的規(guī)定，將其提升至專項(xiàng)立法。在反校園欺凌法制定中，應(yīng)包含立法目的、范圍、基本原則，學(xué)校安全管理制度，家庭保護(hù)責(zé)任與義務(wù)，政府與社會(huì)的保護(hù)責(zé)任與義務(wù)，司法保護(hù)的責(zé)任與義務(wù)等。

此外，相關(guān)立法還要強(qiáng)調(diào)監(jiān)護(hù)人責(zé)任追究制度和完善司法保護(hù)制度。比如針對(duì)監(jiān)護(hù)人責(zé)任追究制度，可引入“強(qiáng)制親職教育”并作細(xì)化設(shè)計(jì);而在完善司法保護(hù)制度方面，可增設(shè)“社會(huì)服務(wù)令”，對(duì)不符合起訴條件的未成年犯罪嫌疑人，推薦至公益性機(jī)構(gòu)從事無(wú)薪工作并給予感化教育。

全國(guó)政協(xié)委員、北京四中校長(zhǎng)馬景林也表示，解決校園欺凌，法律是非常重要的手段。馬景林認(rèn)為，對(duì)于校園欺凌還是要分類別討論。像淘氣、惡作劇式的問(wèn)題，要通過(guò)教育的方式來(lái)解決;而性質(zhì)惡劣的，則要通過(guò)法律手段去解決。

對(duì)話

“校園欺凌呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)”

重案組37號(hào):近些年，各地校園欺凌事件頻發(fā)。您在教育管理工作中接觸、了解到的類似事情，有哪些特點(diǎn)或傾向？

覃鴻（全國(guó)人大代表、南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)）

：校園欺凌事件中，一些未成年學(xué)生被打或被當(dāng)眾羞辱，這些行為在年齡上呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)。

在流動(dòng)人口、留守兒童密集的地方，出現(xiàn)類似的事情也比較多。一些女生也成為校園欺凌事件的主角，包括參與實(shí)施校園欺凌。

雖然校園欺凌相對(duì)社會(huì)暴力出現(xiàn)較少，但很早發(fā)生在未成年人身上，是需要重視的。這些行為不僅損害同齡同學(xué)的身心健康，造成身體上的傷害，還可能對(duì)這些孩子更長(zhǎng)一段時(shí)間的心理產(chǎn)生影響。如果不制止好，容易造成很惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。

重案組37號(hào)：類似校園欺凌、暴力事件的背后，哪些原因需要重視？

覃鴻：

首先是家庭教育的缺乏，家長(zhǎng)管教不充分或者不恰當(dāng)。還有很大一部分的原因在于，社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕。

另外，國(guó)家針對(duì)未成年人的暴力行為，更多以“教育為主、懲罰為輔”的手段，因?yàn)樗麄兌夹枰Ｗo(hù)，比較少采用法律手段進(jìn)行懲罰。這種情況下，很難對(duì)未成年人的欺凌暴力行為形成有效警示和震懾作用。

重案組37號(hào)：對(duì)這些現(xiàn)象，您有什么建議？

覃鴻：

建議在國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的基礎(chǔ)上，盡快出臺(tái)一些懲治未成年人欺凌暴力等違法現(xiàn)象的地方性法律法規(guī)，以加強(qiáng)法律干預(yù)。

希望能再制定出從接收關(guān)于欺凌暴力行為的報(bào)告，到問(wèn)題的界定，還有調(diào)查、制定方案、進(jìn)行干預(yù)，對(duì)干預(yù)效果進(jìn)行評(píng)估等一系列完善的工作程序。

案例

遼寧：校園欺凌計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

近日，遼寧省教育廳、遼寧省公安廳、遼寧省高院等在內(nèi)的11個(gè)部門，聯(lián)合印發(fā)名為《遼寧省加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理具體實(shí)施方案和責(zé)任分工》的文件，對(duì)校園欺凌現(xiàn)象“亮劍”。

文件中將“校園欺凌”定義為，“發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施、侮辱，造成另一方身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件”。

文件提出，加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理工作，需要堅(jiān)持教育為先、預(yù)防為主、保護(hù)為要、法治為基，通過(guò)在學(xué)校中加強(qiáng)教育，在家長(zhǎng)中開(kāi)展培訓(xùn)，以及在定期排查等手段，處理校園欺凌。

遼寧省教育廳基礎(chǔ)教育處一工作人員表示，文件下發(fā)后，遼寧全省范圍內(nèi)的中小學(xué)，都將成立學(xué)生欺凌治理委員會(huì)，由校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，成員包括教師、教職工、社區(qū)代表和家長(zhǎng)代表及校外專家，高中階段還將吸納學(xué)生代表。

此外，為保證實(shí)施效果，教育主管部門將委托第三方機(jī)構(gòu)，對(duì)中小學(xué)進(jìn)行不定期檢查。在處置流程上，校園欺凌事件發(fā)生后，由所在學(xué)校學(xué)生欺凌治理委員會(huì)啟動(dòng)調(diào)查，在10日內(nèi)進(jìn)行認(rèn)定，并進(jìn)行相應(yīng)處理。相關(guān)人員對(duì)處理結(jié)果有異議，可向教育主管部門提出復(fù)查，復(fù)查工作需在15日內(nèi)完成。

“在處理過(guò)程中，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，班主任是直接責(zé)任人，如果發(fā)生校園欺凌事件且沒(méi)有得到妥善處置，將對(duì)校長(zhǎng)和班主任進(jìn)行問(wèn)責(zé)。”上述工作人員說(shuō)。

文件明確提出應(yīng)對(duì)校園欺凌事件，要強(qiáng)化教育懲戒作用。“實(shí)施校園欺凌的學(xué)生，其行為表現(xiàn)將被記入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。遼寧省教育廳一名工作人員介紹，在記入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)后，校園欺凌行為將會(huì)對(duì)實(shí)施者未來(lái)的升學(xué)產(chǎn)生影響。

（新京報(bào)記者 王俊 張維 王煜 陳鵬 王夢(mèng)遙 沙雪良）

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